Führungskultur

Eckart Störmer

99-104

Störung als Chance: Erkundungen an den Bruchstellen der Schule

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i2.a101

Corinna Fehle

82-88

Starker Körper, starker Geist: Über die Bedeutung des schulischen Schwimmunterrichts

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i4.a486

Kerstin Angelika Zechner

86-92

Sommer trifft Schulpraxis: Inklusive Einblicke aus der Retrospektive

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i1.a75

Christian Wiesner, Kerstin Angelika Zechner, Simone Breit, Claudia Slavik

Sinnerfahrende Vignetten als Sinnskizzen: Von Lerngeschichten zur Führung und zum Geführtwerden

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i1.a535

Daniela Schädeli, Prof. Dr. Adrian Ritz

35-43

Schulleitungen und der Wert 'Care': Ein ambivalentes Verhältnis

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a255

Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber, Nadine Schneider

53-70

Schulleiter*innen als multifunktionale Wunderwesen in der schulischen Caring Community? 10 Prämissen von Schulleitung zur Reflexion und Diskussion

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i4.a268

Stephan Huber, Christoph Helm, Larissa Lusnig

37–45

Schulischer Personalmangel: Kurz-, mittel- und langfristige Lösungsansätze für Politik, Schulaufsicht, Hochschulen und in den Schulen selbst

https://doi.org/10.53349/sv.2023.i1.a308

Irene Lampert

17–24

Schulführung im Kontext der deliberativen Demokratie und Bildung für nachhaltige Entwicklung

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i2.a337

Petra Dienbauer, Johanna Schwarz

52–58

Schulführung & Schulentwicklungsberatung: Zum Nutzen der Schulentwicklungsberatung für schulische Führungskräfte und deren Schulen

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i4.a377

Gregor Jöstl; Wolfgang Ellmauer; Brigitta Schnaubelt, Gerald Stachl

96-107

Schulen mit GripS: Das neue niederösterreichische Gütesiegel für Begabungsförderung

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a452

Rolf Kretschmann

7–16

Schule und Unterricht im Zeitalter Künstlicher Intelligenz (KI): Auf dem Weg zu einer nachhaltigen Implementation: Oder: KI ist gekommen, um zu bleiben.

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a418

Stephan Gerhard Huber

66-74

Schule neu erfinden oder nach dem Spuk wie vorher? Empfehlung zur Arbeit mit der BIO-Strategie – Schulentwicklung in der Balance von Bewahren, Optimieren, Innovieren

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i1.a74

Stephan Huber

14-30

Schule in der Digitalität gestalten: Zentrale Prämissen, kritische Perspektiven, thematischer Überblick

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i1.a187

Julia Häbig, Enikö Zala-Mezö, Jaël Omlin, Alexandra Totter, Frank Brückel, Daniela Müller-Kuhn

7–17

Schule gemeinsam mit Lernenden gestalten : Partizipative Prozesse in der Schulentwicklung

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i2.a212

Markus Juranek

20-34

Schulautonomie: Schlagwort oder Inhalt?

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a234

Tobias Röhl

44–50

Schreiben lassen statt Abschreiben? Herausforderungen der schulischen Prüfungs- und Aufgabenkultur in Zeiten generativer KI

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a423

Georg König

Religions-, Ethik- und Demokratieunterricht in Österreich: Aktuelle Situation und Reformansätze

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i3.a588

Corinna Fehle

Regionalsprache im Unterricht: Sprachliche Vielfalt fördern

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i1.a508

Frank Brückel, Rachel Guerra, Reto Kuster, Susanna Larcher, Regula Spirig, Heike Beuschlein

53-61

Prozessgestaltung in Theorie und Praxis: Das Schulentwicklungsrad – ein Modell für die praktische Schulentwicklungsarbeit

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a442

Stephan Gerhard Huber, Larissa Lusnig

49-64

Personalmangel in Deutschland, Österreich und der Schweiz: Problemlagen, Hauptursachen und Lösungsansätze – ein Überblick zum Diskurs über den Lehrkräftemangel in Schulen

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a244

Stephan Huber, Larissa Lusnig

73–83

Personalmangel an Schulen: Systematischer umfangreicher Maßnahmenkatalog in der Gesamtschau und Einschätzung ausgewählter Maßnahmen aus der Praxis

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i2.a332

Franziska Kamm, Reto Wegmüller

43–51

Partizipation an Berufsfachschulen: Poltitische Bildung und die Einbindung in Entscheidungsprozesse von Lernenden und Mitarbeitenden

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i2.a326

Thomas Nárosy

25–33

Österreich ist eine demokratische Republik. Auch ihr Schulrecht geht vom Volk aus.: Ein essayistischer Denkanstoß

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i2.a329

Michaela Tscherne

57-63

Orientierung durch Werte: Werte als Wegweiser in der lernenden Organisation

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i2.a84

Erwin Rauscher

42-48

Mut zum pädagogischen Imperativ! Schulautonom handeln ist, dem eigenen pädagogischen Gewissen zu folgen

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a250

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