Aus der Praxis für die Praxis

Kristof Kobelt

31-34

Interkulturelle Vermittlung an Schulen: Interkulturelle Dolmetscher*innen an der Schule Petermoos

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i3.a473

Holger Stärz, Michael Kurz

100–106

Integration von Künstlicher Intelligenz in die Bildungs- und Berufsorientierung: Eine explorative Studie zum Einsatz von KI im Life Design Seminar

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a422

Patricia Baumgartner, Michaela Gallistl

129–131

Inklusive Führungskultur: Welche Herausforderungen sehen schulische Führungskräfte im Umgang mit der Vielfalt der Schüler*innenschaft und wie können sie ein inklusives Klima in der Schule fördern?

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a404

Judith Moser-Schachinger

152-155

Identifikation von Begabungen zum Schuleintritt mit dem niederösterreichischen Modell des Schuleingangsscreenings

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a433

Sarah Silber

78-82

Ich lese (mit), also bin ich: Chancen eines verstärkten Einsatzes von Bilderbüchern in inklusiven Lerngruppen

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i2.a555

Manuela Buchegger-Pieber

72-77

Ich höre ... nicht alles! Partizipation und Interaktion von Lernenden im Fokus Hören

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i3.a120

Ulrike Schleicher

62-66

Herausforderungen einer Führungskraft in Krisenzeiten

https://doi.org/10.53349/sv.2021.iA0.a22

Katharina Harrer, Michaela Rossmann

104-110

Gesundheitskompetenz partizipativ fördern und gestalten: Wie können Schüler*innen Projekte im Kontext Health Literacy partizipativ entwickeln und eigenverantwortlich umsetzen?

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i4.a496

Eva Baumann

93-103

Gesundheitsförderung im schulischen Kontext: Implementierung von ganzheitlicher Gesundheitsförderung an der TFBS für Garten, Raum und Mode

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i4.a502

Martin Pfeffel

143-145

Gestern im Chefsessel – heute im Klassenzimmer: Kann das gelingen?

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i2.a437

Janine Trütsch, Larissa Meyer-Baron

112–116

Generative KI in der 6.–9. Klasse verstehen, anwenden und reflektieren: Ein Forschungsbericht

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a413

Nikolai Weber, Sevgi Bardakci, Georg Blaha

84–89

Gelebte Demokratie: Potenziale demokratischer Schulentwicklung innerhalb der Schulautonomie

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i2.a320

Monika Schopper

89–93

Ganztagsschule = Lern- und Lebensraum für Kinder

https://doi.org/10.53349/sv.2023.i1.a292

Erika Frühwald, Corina Schwarz

122–124

Führungskultur in Schulen: Wie können Führungskräfte die Entwicklung und Umsetzung innovativer Lehrmethoden fördern?

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i1.a402

Erwin Rauscher

82–85

Führen ist vertrauen ist zutrauen ist betrauen ist sich trauen: Warum Ellipsen von Führungskultur immer Leut-Sätze, nie Leid-Sätze sein fürfen

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i4.a387

Michael Dollischal

67-70

Führen in der Krise – Chance der Herausforderung: Das „Corona-Jahr“ aus dem Blickwinkel eines Schulqualitätsmanagers

https://doi.org/10.53349/sv.2021.iA0.a23

Bettina Hübscher

96–102

Frühe Förderung in Zofingen: Umfassend und vernetzt

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i2.a193

Stephan Huber, Mareen Lüke, Jane Pruitt, Manuela Egger, Pia Eßer, Juliana Hoffmann

128-145

Frieden und Krieg in Unterricht und Schule, Angebote für geflüchtete Kinder und Jugendliche aus der Ukraine: Aktuelle Erfahrungen, Ideen und Wünsche aus der Praxis für die Praxis

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i1.a188

Stephan Gerhard Huber, Paula Sophie Günther, Mareen Lüke, Louis Preisig

90-104

Frieden und Krieg in Unterricht und Schule : Aktuelle Erfahrungen und Bedürfnisse von schulischen Mitarbeitenden sowie zum Diskurs in den Leit- und sozialen Medien

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i3.a243

Prof. Dr. Stephan Gerhard Huber, Mareen Lüke, M. Ed., Paula Sophie Günther, MA.

78–92

Frieden und Krieg in Unterricht und Schule: Eine explorative Studie zu den Erfahrungen und Bedürfnissen geflohener Lehrpersonen und Schüler*innen aus der Ukraine

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2023.i3.a359

Ruslana Melnyk, Maria Vornyk

22-26

Fremdsprachenunterricht in der Ukraine unter Kriegsrecht

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2024.i3.a474

Frank Brückel, Katharina Johner

Erweitertes Lernangebot „FESTLAND“ mit Flying teacher vor Ort

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i1.a515

Gerald Stachl

115-121

Entwicklungskonzepte zur Begabungs- und Begabtenförderung: eine Initiative des Ministeriums und der Bildungsdirektionen als "Game-Changer"?

https://doi.org/10.53349/sv.2021.i1.a36

Gita Topiwala

197-200

Einführung von iPads am Schulhaus Petermoos in Buchs: Auf dem Weg von Substitution zur Neudefinition von Lernen

https://doi.org/10.53349/sv.2022.i1.a176

Marlene Obermayr, Andrea Struck

89-93

Ein Einblick in das Projekt "Büchertürme": Kinder für das Lesen begeistern

https://doi.org/10.53349/schuleverantworten.2025.i2.a567

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